学习策略就是指学习者为学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。它既是实现教育目标的手段，也是教育目标的重要组成部分。下面小编将和各位来了解下学习策略的分类，具体如下：

　　认知策略是学习者信息加工的方法和技术。基本功能有两个：一是对信息进行相对有效的加工与整理;二是对信息进行分门别类的系统储存。

　　复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。

　　精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

　　最早被古希腊演讲家使用。是通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法。对记忆有顺序的系列项目特别有用。

　　(6)语义联想。通过想象将头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义

　　对于意义性较强的学习材料能够最终靠新旧之间的连接，用头脑中已有的图式使新信息内化。

　　组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。组织策略对认知结构的改变大多数表现在对知识的简化、系统化和概括化上。下面是一些常用的组织策略。

　　列提纲的方法有以下两种：让学生每读完一段后用一句话作概括;让学生准备一个提要来帮助别人学习材料。

　　学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。大致分为三种：

　　元认知计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划达成目标所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想处理问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。

　　元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平;并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料来自我提问、考试时监视自己的速度和时间。

　　元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如察觉缺陷，则采取对应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。

　　学习策略的目的是帮助学习者控制学习的信息加工系统，以便有效地储存和提取信息。它伴随着学习者的学习过程而发生的一种心理活动，这种心理活动是一种对学习过程的安排。学习过程中，我们该学会应用不同的学习策略，以适应自身的情况，促进自身学习目标的达成。

　　结合学习策略分类知识点的学习，我们也可以大体了解基本理论知识，接下来我们大家一起做几道试题进一步的巩固。

　　1.某语文老师在上课时，为便于学生记忆、经常用歌谣、口诀等方法，充分的利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于( )。

　　2.在教学过程中教师采用画示意图的方式来表达、分析问题，帮助学生理解题目，这属于( )。

　　2.【答案】C。解析：画示意图的方式应用了知识间的逻辑关系，因此运用了组织策略。

　　3.有人记忆马克思的生日1818年5月5日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。

　　3.【答案】B。解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义深层加工策略。它包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等记忆术。有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这属于谐音联想法。因此，答案选B。

　　4.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。

　　4.【答案】C。解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重视学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它包括利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、画线等。在学习过程中，学习者采用在主题句下画线来帮助学习的方法是画线法，属于复述策略。因此，答案选C。