对于要求撰写学期论文的大学生，本书可为他们提供详细的、循序渐进的指导，告诉他们怎么样做文献检索和文献分析，如何综合已有研究报告，写出一篇观点独到、结构紧密相连的文章。对于开始撰写硕士和博士学位论文的学生，撰写学位论文是一件很有压力的事情，他们能够从本书中汲取冷静和逻辑，非常大程度上减轻焦虑感。对于撰写期刊论文和申请基金资助的文献综述者，本书能够在一定程度上帮助他们了解所需的文献综述的概貌和关键部分。

　　何塞·L. 加尔万（Jose L. Galvan）美国洛杉矶加州大学名誉教授。他的学术生涯跨越39年，曾任洛杉矶加州大学研究生院院长、旧金山州立大学副校长等职，并在哥伦比亚大学师范学院等院校担任过重要职务。他还积极从事国际交流与合作，与中国、埃及、阿根廷、韩国、日本、古巴、越南等国的学术机构保持密切联系，并开展相应的教学活动。其研究项目获得来自美国教育部、富布赖特基金会、美国国际开发署和其他一些机构总额超过 1000万美元的资助。

　　梅丽莎 ·C. 加尔万（Melisa C. Galvan）美国伯克利加州大学博士，现为北岭加州大学助理教授。

　　本书是一本帮助读者撰写各领域尤其是社会科学领域文献综述的实用指南，其重点在于合理引用、分析文章、学术著作和原创研究报告，撰写文献综述。

　　全书从检索电子数据库资源、设定综述主题为出发点，随后详细介绍了定性和定量研究文献的分析方法，并强调对文献进行批判性综述。对于正式撰写文献综述的过程，本书对从撰写初稿、编辑终稿到整理参考文献列表的每一步都给出了详细说明。书后的附录涵盖了不同学科的文献综述范本，供读者学习、借鉴、讨论、分析。

　　作者提倡一种多步骤写作方法，完整解密文献检索、分析、撰写和修改奥秘，31步环环相扣，分解文献综述整个过程，115条准则简明扼要，击破文献综述写作痛点，让文献综述变成一次轻松愉悦的学术旅程。

　　2.为了回答这个问题，作者从什么角度，以什么方法，用什么素材或模型对这个问题做阐释和论证的？

　　为了指导学生撰写一篇得当并有价值的文献综述，本书主要从以下几个角度出发进行阐述：（1）文献检索——主要是在当今的数字图书馆、数字化数据库的背景下，如何利用在线数据库检索文献，为文献选定一个主题，缩小检索范围，并最终筛选出所需的材料；（2）分析文献——详细分析所筛选出的定量文献和定性文献，记录详细的笔记；（3）撰写文献综述——对文献和笔记进行综合，总结相应的主题，并以一定的准则撰写文献综述初稿，确保文章连贯；（4）修改综述——吸收反馈意见来编辑文章，并准备好参考文献列表。

　　作者提倡一种多步骤写作法，在宏观上以撰写文献综述的逻辑流程和时间顺序为准，相继介绍了文献检索、文献分析、撰写初稿、完善终稿的步骤和过程。在微观上，作者在每一章都将较大的整体性文献处理工作分解为一系列较小的、可管理的步骤，从而让读者易于理解和上手。

　　作者的写作素材主要集中在以下几个方面：（1）本书旧版本主体内容，包括文献检索、分析和实际撰写文献综述全过程的指导；（2）全新修订的、适合当今数字图书馆环境的新内容，包含了一些数据库、学术搜索引擎和文献管理软件的操作指南和使用规则；（3）一份完整的综述自我编辑检查清单，可以让读者查缺补漏，完善综述终稿；（4）11篇完整而经典的文献综述范例，涉及语言学、心理学、社会学等多个学科，可供读者学习、品读、借鉴。

　　在该主题上，和本书相类似的书比较少，尤其是引进版的经典教材。市面上和本书较为相关的图书有《怎样做文献综述——六步走向成功》，美国的劳伦斯·马奇和冯布兰达·麦克伊著，目前在当当社会科学畅销榜排名118位，评论数12000余条。这也是一本专门讲述如何撰写文献综述的图书，由美国加州的知名学者撰写。作者针对文献综述这一重要的学术训练内容，将文献综述的过程分解为六个操作性步骤，为广大读者提供了一套行之有效的操作方法和建议，深受国内外大学生、研究生喜爱。因此，该书也是将文献综述划分为一系列可操作的步骤，与本书有着异曲同工之妙，但本书的划分更为详细和系统。其他专门介绍文献综述的书有《怎样写好文献综述——案例及评述》《十大文献综述：妙理与实例》《如何做好文献综述》等，销量一般。

　　《文献综述写作》实为文献综述领域不可多得的必读佳作。本书首版于1999年，现为全新第7版。这本书被美国100余所大学选为指定教材，并于2003年首次被台湾地区引进。社会科学研究图书榜单中排名第6，综合评分达4.6星，评论数达540余条。因此，这本书是一本被业内广为认可和采纳的权威教材，其经典性和实用性毋庸置疑。

　　本书突破性在于，历经多次修订以后，已经非常适合现在的数字图书馆环境和现在的学习模式，摒弃了传统的纸质资料检索和引用方式。本书完全采用现在的文献管理和检索方式，因此非常适用于当今读者。本书把文献综述的四大步骤分解成上31个小步骤和100多条准则，因此比同类书具有更强的系统性和实操性。书后附有非常经典的11篇文献综述范例，读者可以用各种方式借鉴、模仿和改进自己的文献综述。

　　对于要求撰写学期论文的大学生，本书可为他们提供详细的、循序渐进的指导，告诉他们如何进行文献检索和文献分析，如何综合已有研究报告，写出一篇观点独到、结构紧凑的文章。

　　对于开始撰写硕士和博士学位论文的学生，撰写学位论文是一件很有压力的事情，他们可以从本书中汲取冷静和逻辑，大大减轻焦虑感。

　　对于撰写期刊论文和申请基金资助的文献综述者，本书可以帮他们了解所需的文献概要的概貌和关键部分。

　　以下特点使得本书在教授分析性写作（analytical writing）的教科书中独树一帜：

　　按照撰写文献概要过程中的顺序组织各种步骤和准则，并用大量学术期刊实例进行说明。

　　第一作者何塞·L.加尔万（Jose L. Galvan）美国加利福尼亚州立大学洛杉矶分校名誉教授。他的学术生涯跨越39年，曾任加利福尼亚州立大学洛杉矶分校研究生院院长、旧金山州立大学副校长等职，并在加利福尼亚大学洛杉矶分校、哥伦比亚大学师范学院等院校担任过重要职务。他还积极从事国际交流与合作，与中国、埃及、阿根廷、韩国、日本、古巴、越南等国的学术机构保持密切联系，并开展相应的教学活动。其研究项目获得来自美国教育部、富布赖特基金会、美国国际开发署和其他一些机构总额超过1000万美元的资助。因此，作者在语言学研究和语言学教学方面有着颇为成功的建树，能够保证本书的权威性、科学性、有效性。

　　梅丽莎·C. 加尔万（Melisa C. Galvan）是加州州立大学北岭分校助理教授，加利福尼亚大学伯克利分校博士。她深谙在线数据库和在线文献检索，为本书新版的修订做出了重大贡献，保证了本书内容跟上数字化时代的发展潮流，切实帮助到现在和未来的读者。

　　附录B提供了11篇全新的文献概要范例。这些范例来自不同的学科，不仅严格遵照了成熟的文献引用格式，而且还能为学生提供讨论、练习和借鉴的蓝本。这些文献概要范例和前述的步骤和准则相辅相成，而且多次在前文中提到，从而可以让读者在学习过程中穿插去看，形成一种高效的互动。这些范例既可以自学，也可以教师组织学生一起学习。范例涉及的学科很多，每一篇都很典型，也很有意思，研究的话题有儿童被动句的习得、老年女性的心理弹性、大学生水烟使用情况、军队中LGBT者的自杀风险、教师教育、网络欺凌、青少年自杀、数学讨论、声音记忆等。这些话题很具有现实意义，既能够让读者在知识上获得储备，也能增加他们的探索兴趣。

　　比如在文献概要范例4的《测量老年女性的心理弹性》中，作者首先强调了为什么要关注老年女性的心理弹性，然后列举了心理弹性的定义，其后详细分析了对瓦格尼德-扬心理弹性量表和康纳-戴维森心理弹性量表的特点和使用方式，以及基于这两种量表对老年女性心理弹性测量的现状，总结了现有的研究成果，提出了未来的研究方向，并附有完整的参考文献列表，成为一篇非常有意义、有代表性的范例。

　　比如书中附带的一篇篇幅很长的文献概要，主题是为了找出与LGBT身份的现役和自杀风险相关的研究。鉴于这一主题的相关研究很少，现役和与自杀风险、LGBT身份与自杀风险等研究较多，因此这篇详细的文献概要分析了每一篇相关的文献，并将相关文献中的主要内容绘制成一目了然的表格形式予以分析，最后综合文献得出了结论：LGBT群体的自杀风险增高，自杀意念和行为的发生率通常超过异性恋人群。值得一提的是，这篇文献概要将大量篇幅用于讨论，包括提出了自杀行为人际心理理论对这一群体的适用性，以及现有研究中的局限性和今后值得注意的因素。

　　与一般介绍文献概要资料的长篇论述不同，本书作者认为，文献概要是一个系统工程，不是一蹴而就的，而是由众多相互关联且可管理的小步骤组成的。因此，本书作者把文献概要分为四个板块、31余项可分解的小步骤和115条准则，从而可以让读者从容不迫地安排自己的综述工作，一步步稳扎稳打，最后形成一篇合乎规范、质量上乘的文献概要文本。

　　虽然海量的文献资源库中有大量的二手文献的文献概要，但是作者强烈建议读者应该把精力放在对原始文献的批判性综述方面，这就对读者的能力和水平提出了更高的要求。原始文献是最早发表的关于特定研究结果的文献，是最主要、最可靠的信息源，详细说明了研究中使用的方法，并对研究结果进行了深入的描述和讨论。相比之下，教科书、杂志、报纸、电视和广播上的研究摘要通常是次要来源，一般只提供对结果的一般性描述，很少提供获取结果所用方法的细节，而且往往是不完整、不准确的。作为学者，当综述某一特定主题的文献时，要更重视主要来源，提高自己查找、阅读、分析、引用和评价原始研究报告的能力。

　　在过去，研究人员几乎完全依赖于大学图书馆里的纸质材料，但当今研究者的文献管理工作完全是在网上完成的，无论是在家里还是校园的电脑终端上。因此，再按照以前的方法学习检索和引用纸质文献的方法则用处不大，作者完全将本书内容建立在21世纪的数字图书馆环境之上，手把手帮助读者读者掌握数字时代的文献管理技巧。

　　本书的每一章结尾都设置了“本章活动”环节，布置了和本章内容密切相关的活动练习。读者一方面可以利用这项活动查缺补漏，检验是否已经掌握了所学的知识，另一方面，指导教师可以借助这项活动让学生加以实践练习，融会贯通。这项活动让学生真正消化所学的知识。

　　本书的附录A提供了完整的自我编辑检查清单。这项清单分为遵守编辑和改稿的写作程序、主题的重要性或意义、结构和其他全局考虑、导言的有效性、引用文献的时效性和相关性、文献概要的全面性和准确性、论证路径的连贯性和流畅性、结论的有效性、引文和参考文献的准确性、文稿的格式和整体准确性、文体及语言使用得体性、语法准确性、为非英语母语人士和有严重写作困难的学生提供的额外编辑步骤等部分，涵盖了修改终稿所需的90个步骤，并可以让读者根据自己的需求增加细节内容，体现了本书在实际使用方面的灵活性。在文中，作者也多次提到，读者不仅要掌握这本书上的知识，更要根据自己的具体要求来调整自己的计划和步骤。

　　3.2第二步：熟悉你选择的在线第三步：用一个通用关键词开始检索，然后限制输出

　　4.1第一步：浏览文章以了解每一篇文章的概况4.2第二步：根据你对文章的预读，把它们按类别分组

　　5.1准则一：寻找文献中关键术语的明确定义5.2准则二：在文献概要开始时寻找关键的统计数据

　　6.1准则一：注意一项研究是定量的还是定性的6.2准则二：注意一项研究是实验的还是非实验的

　　7.1准则一：注意一项研究是由个人还是由研究团队开展的7.2准则二：当有研究团队时，留意初是否独立进行数据分析

　　8.5准则五：当关于某个主题的文献很多时，可以考虑构建两个或多个表来总结

　　8.6准则六：在文献概要中仅为复杂材料提供表格8.7准则七：讨论文献概要中的每个表格

　　9.1准则一：在开始写作之前，考虑你的目的和文风9.2准则二：考虑如何重新组合笔记

　　9.10准则十：提出结论和启示9.11准则十一：在综述接近尾声时提出未来研究的具体

　　10.1准则一：从确定宽泛的问题领域开始，但要避免空泛的陈述10.2准则二：在综述的开头，指出为什么被综述的主题是重要的

　　11.1准则一：如果综述篇幅很长，要在综述开头提供一个概述11.2准则二：在综述开头明确说明涵盖或不涵盖哪些内容

　　11.7准则七：如果你的主题跨越两个或多个学科，考虑分别综述每个学科的研究

　　12.12准则十二：避开使用缩写形式—使用缩写形式在正式学术写作中是不恰当的

　　12.13准则十三：使用创造的词语时应加引号12.14准则十四：避开使用俚语、口语和习语

　　12.20准则二十：注意避开剽窃12.21准则二十一：如有需要则寻求帮助

　　13.1准则一：考虑使用文献管理软件来帮助管理参考文献的细节13.2准则二：将参考文献列表置于综述末尾的“参考文献”大标题下

　　13.13准则十三：在文献信息中提供在线出版物的日期和网址13.14准则十四：根据格式手册设置书籍的参考文献格式